智慧在分享中闪光 天天热文
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罗 兰
3月18至20日，“教育梦”让我们相约湖南长沙，共享全国小学数学名师教学观摩盛宴，共同擦亮课堂改革的信念和未来。
带着些许兴奋和期待，我和小伙伴们一同走进天心区仰天湖桂花坪小学。细雨润泽春的生机，感觉校园分外美丽，浓浓的文化气息扑面而来。“晴耕雨读”“自在花开”“向阳生长”……朵朵诗情画意，片片蕴涵深刻。“愿望之树”缀满了孩子们的人生理想，诠释着：人是一颗一颗饱满的种，人是一盏一盏希望的灯。
会场干净整洁，会议简洁流畅。活动内容丰富多彩，有现场课展示，有专题讲座，还有专家与听课教师的讨论互动。譬如，教育专家徐长青老师的简约教学艺术；“数学王子”张齐华对课堂的诗化演绎；著名特级教师钱守旺的创新课堂；完美教师徐斌的无痕教育等名家的思想理念，无不让人印象深刻，受益匪浅。教研专家谭志俐老师的精品常态课及相应的讲座，同样令人茅塞顿开、感触良多！
徐长青老师善于将陌生的知识引入熟悉的环境，激活学生思维，让课堂变得生动有趣。譬如，采用数形结合，将抽象的乘法分配率赋予形象表征。俯视校园大楼平面图，激活空间想象，引导学生表达组合图形中“教学区”和“办公区”的占地面积。已知教学区的长是a，宽是c；办公区的长是b，宽是c。在“分与合”的思辨中领悟（a+b)×c=a×c+b×c的算理，学生明白了大楼总面积等于教学区面积加办公区面积，理解了分开来算a和b要分别乘c，因为c是公共的宽；合起来算a与b的和也要乘c，因为方法一样、视角不一样。他从学生身边的事物着手研究，亲切自然，能结合生活经验来思考。分与合的相互转化过程，彰显数的奇妙，揭示数学的路径。从了解到熟悉再到亲近，充分调动学生的积极性。穿越时空创设情境，20年后学生看望老师的情景，一场握手游戏引发了学生的深度思考。把握儿童认知规律，将数与数的关系转化为人与人的关系、事与事的关系，感悟数形的变化不影响规律的变化，乘法分配率的意义根深叶茂、向阳花开。思未断，情未了。
“老师您在哪里教书”“我在天津师大”“我长大了要当老师，考天津师范大学”……一番真诚的师生对话，渗透人文教育的关怀。学科整合思想，多元品味教学，风趣幽默，徐斌老师的课堂真是简约而不简单。专注学术研究，精通韵律诗词，他的讲座妙语连珠、深入浅出，犹如评书，出口成章、文采飞扬。
“不重复别人，更不重复自己”，张齐华课堂的这份独特源自他精湛的语言艺术和敏锐的应变能力。从小喜爱文学，博览群书，对朗诵和表演颇有天赋，使其课堂闪烁着智慧的光芒。千磨万研是浓香，千课万人促成长。他以其独特的视角深入研究课堂，发现80%的学生80%的时间都停留在学习的表层，结合“学习金字塔”的调查数据分析，如何变被动学习为主动学习，《鸡兔同笼》一课给我们作了很好的示范和引领，让数学更从容。
如何组织结构化教学，株洲市教研员谭志莉以“列方程解决问题”为例进行策略分享：注重概念建构、整体感悟沟通、揭示本质联系，凸显建模思想、长程两段迁移。课堂以“数量关系”为主线展开自主探究，整体感知数量关系，对比沟通方法联系，发现相同与不同，体会列方程解决问题的优势。算术方法是逆向思考，未知数不参加运算，中间需要转换运算意义，两次建立数量关系；列方程是顺向思维，未知数参与计算，同一个数量关系。
有一种智慧叫数学思维。在解决问题中培养学生的数学思维能力是落实核心素养的有效途径之一。思维从疑问和惊讶开始，好奇心播种问题意识的种子。自主发现并提出问题的能力，要从小学一年级开始训练。培养学生发现问题的眼光，教给学生提出问题的方法，教师要用心做好示范。
数学的本质，将复杂的事情简单化，深入浅出，简约而不简单。他山之石，可以攻玉。长沙之行，有枝可依。“落实课标教学建议，提升学生核心素养”研讨会圆满结束。观念的洗礼、理论的提升、知识的积淀、技艺的增长——智慧在分享中闪光，感谢长沙之行，让我们收获满满。
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