《三峡》教案备课反思与建议_《三峡》教案

1、　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《三峡》教案3篇，希望能够帮助到大家。

2、　　●教学目标

3、　　1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

【资料图】

4、　　2．把握本文景物描写的特点。

5、　　3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

6、　　4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

7、　　5．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

8、　　●教学重点、难点

9、　　重点．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

10、　　难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点，把握作者的思想感情。

11、　　●教学方法

12、　　1．诵读法。2．讨论法与点拨法相结合。

13、　　●教学过程

14、　　一、导语设计

15、　　多媒体显示《三峡》图。

16、　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我们一起来学习《三峡》。

17、　　二、师生互动，自主学习、合作探究.

18、　　1.了解学生预习情况。

19、　　下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。（评价：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。）

20、　　哪位同学来说说下面几句话的含义？

21、　　(对他们的答案，同学们有不同看法吗？

22、　　（1）下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？)

23、　　（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？

24、　　（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

25、　　（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。

26、　　（过渡）要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景）

27、　　 品读三峡

28、　　下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。

29、　　（1）.课文从哪几方面描写三峡?

30、　　（2）.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

31、　　（3）.如何描写三峡的水的?

32、　　（4）.概括三峡不同季节的美.

33、　　三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？

34、　　三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。

35、　　赏读三峡：

36、　　三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

37、　　（1）.写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？

38、　　（2）.学习正面描写和侧面描写相结合的写法.

39、　　（3）.知道本文动静结合.摇曳多姿的写作风格

40、　　（4）.体会语言准确,精炼,富有表现力的特点.

41、　　吟诵三峡：

42、　　同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。

43、　　下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

44、　　三、拓展练习：

45、　　水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。（50字左右）

46、　　【教学设想】

47、　　这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

48、　　【媒体运用】多媒体

49、　　【课时】一课时

50、　　【教学过程】

51、　　一、创设情境，导入课文

52、　　师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。

53、　　请同学来看一下本堂课的“学习目标”

54、　　二、出示学习目标：（幻灯4）

55、　　师：请同学们把目标齐读一下：

56、　　抓住景物特征，领略三峡的美。

57、　　背诵课文。

58、　　重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

59、　　三、关于作者

60、　　师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。

61、　　生举手回答

62、　　本文选自《》，作者是____他是____时候的"地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)

63、　　四、教学过程

64、　　㈠朗读课文

65、　　师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

66、　　生：推荐。

67、　　师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

68、　　学生对朗读同学作评价。

69、　　师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

70、　　㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文）

71、　　师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

72、　　生：两山夹水的地方（幻灯6）

73、　　师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？

74、　　生：山、水

75、　　师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7）

76、　　㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7）

77、　　快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

78、　　在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

79、　　文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

80、　　㈣分析课文

81、　　师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

82、　　幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

83、　　投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背

84、　　师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？

85、　　请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（——齐背）

86、　　如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。

87、　　师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

88、　　生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

89、　　㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。

90、　　㈥布置作业：完成文后练习题。

91、　　知识与技能

92、　　1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

93、　　2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)

94、　　过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

95、　　情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

96、　　一、导入新课

97、　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

98、　　二、教学新课

99、　　目标导学一：了解作者，疏通字词

100、　　1．走近作者及作品

101、　　郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2

102、　　2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

103、　　3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

104、　　郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)

105、　　4．指名朗读。

106、　　5．听录音，从整体把握课文。

107、　　6．教师点拨。

108、　　(1)通假字

109、　　略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

110、　　(2)一词多义

111、　　①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)

112、　　②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝 多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)

113、　　7．翻译课文。

114、　　目标导学二：理解课文，分析写法

115、　　提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

116、　　明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

117、　　提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

118、　　明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬 关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

119、　　提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。

120、　　明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

121、　　三、板书设计

122、　　可取之处 紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

123、　　不足之处 因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

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